• Revista Internacional de Investigación en Adicciones 2025 Vol. 11 (2)
• ISSN versión impresa: 2448-573X
• ISSN en línea: 2448-6396
• DOI: 10.28931/riiad.2025.404
• Recibido: 21 de agosto de 2025
  Aceptado: 15 de octubre de 2025

Artículo original

Factores psicosociales asociados al consumo de alcohol experimental y de riesgo en adolescentes escolarizados

Resumen

Introducción: el consumo de alcohol constituye un problema de salud pública global. Se han observado incrementos recientes en la prevalencia entre adolescentes, una población particularmente vulnerable ante las consecuencias del consumo de alcohol. Determinados factores psicosociales influyen en la probabilidad de iniciar el consumo y de progresar hacia un patrón de riesgo. Comprender la interacción de estos factores resulta esencial para diseñar estrategias preventivas oportunas.

Objetivo: analizar la relación de factores psicosociales en los patrones de consumo de alcohol experimental y riesgoso en adolescentes escolarizados.

Método: estudio cuantitativo y transversal en el que participaron n = 505 adolescentes de secundaria y preparatoria con edades de 11 a 18 años (M = 13.83, DE = 1.54). El análisis estadístico incluyó pruebas de diferencia y modelos de regresión logística binaria para explorar la interacción entre predictores psicosociales del consumo de alcohol experimental y riesgoso.

Resultados: la edad, impulsividad, competencias socioemocionales, consumo de nicotina, composición familiar y actividad laboral, mostraron asociaciones significativas (p < .001) con el consumo de alcohol. Los modelos de regresión fueron significativos y evidenciaron un incremento en la probabilidad de presentar patrones de consumo experimental (R2 = .284) y riesgoso (R2 = .261) en función de estas variables psicosociales, con porcentaje de clasificación correcta de 73.5% y de 78.4%, respectivamente.

Discusión y conclusiones: los resultados evidenciaron la interacción simultánea de variables psicosociales que influyen en el inicio y desarrollo de patrones de consumo riesgoso de alcohol. Estos resultados aportan evidencia que favorece el diseño de estrategias de prevención.

Palabras clave: consumo riesgoso de alcohol, factores de riesgo, adolescencia, estudiantes, prevención.

Abstract

Introduction: alcohol consumption constitutes a global public health problem. In recent years, increasing prevalence has been observed among adolescents, a particularly vulnerable population given the consequences of alcohol use. Certain psychosocial factors influence both the likelihood of initiating consumption and the progression toward risky patterns. Understanding the interaction of these factors is essential for designing timely preventive strategies.

Objective: to analyze the relationship of psychosocial factors with experimental and risky alcohol-consumption patterns among school-attending adolescents.

Method: a quantitative, cross-sectional study was conducted with n = 505 adolescents from secondary and high school, aged 11 to 18 years (M = 13.83, SD = 1.54). Statistical analyses included group comparison tests and binary logistic regression models to explore the interaction between psychosocial predictors of experimental and risky alcohol consumption.

Results: psychosocial variables such as age, impulsivity, socioemotional competencies, nicotine use, family composition, and work activity showed significant associations (p < .001) with alcohol consumption. Regression models were significant and demonstrated an increased probability of presenting experimental (R² = .284) and risky (R² = .261) consumption patterns as a function of these psychosocial variables, with correct classification rates of 73.5% and 78.4%, respectively.

Discussion and conclusions: these findings revealed the simultaneous interaction of psychosocial variables influencing the onset and development of risky alcohol consumption patterns. These results provide evidence that can inform the design of effective prevention strategies.

Key words: risky alcohol consumption, risk factors, adolescence, students, prevention.

INTRODUCCIóN

El consumo de alcohol es un problema de salud pública relevante por los riesgos que presenta para la salud física y mental, y las consecuencias en múltiples esferas de la vida de las personas, los cuales se han convertido en una carga sustancial para los sistemas sociales y de salud (Ocaña et al., 2020;Organización Mundial de la Salud [OMS], 2024).

El consumo de alcohol se encuentra altamente normalizado en distintos marcos socio-culturales. La aceptación social de dicho consumo por la baja percepción del riesgo en comparación con otras drogas influye en lo elevado de su prevalencia en adolescentes y adultos (de Visser et al., 2023;Simha et al., 2021), sin embargo, los adolescentes inician su consumo a edades cada vez más tempranas (Zhang et al., 2021). En México, el alcohol es la principal droga de inicio temprano y la edad promedio de inicio de consumo a nivel nacional es de 15.4 años, mientras que en estados de la república como Jalisco se reportan edades de inicio menores a los 13 años (Aranda-Gómez et al., 2024).

Jalisco presenta mayor prevalencia de consumo excesivo (27.7%) comparado con el promedio nacional (19.8%), mayor porcentaje en la demanda de los tratamientos cuando el alcohol es la droga de impacto (67.4% frente al 19.6% nacional), y los adolescentes y adultos jóvenes con edades entre 15 a 29 años (50.2%) son el grupo etario con mayor demanda, los cuales reportaron un inicio de consumo entre los 5 y 14 años (Aranda-Gómez et al., 2024).

El consumo experimental de alcohol se presenta en la adolescencia temprana y se asocia con la transición de patrones de mayor riesgo, especialmente en combinación con determinados factores psicosociales (Isaksson et al., 2020;Soares et al., 2018;Zhang et al., 2021). El término “consumo experimental” se refiere a la ingesta de alcohol inicial o esporádica (Babor et al., 2001), la cual suele ser motivada por curiosidad o influencia social, sin establecer aún un patrón habitual (Padrós-Blázquez & Acosta-Madueño, 2023). En cambio, el consumo riesgoso implica un patrón que suele ser frecuente o que incluye episodios de ingesta de alcohol elevada en corto tiempo, lo que aumenta la probabilidad de consecuencias perjudiciales (Díaz et al., 2009;Martínez-Loredo et al., 2018;Pérez & Lucio, 2010).

La literatura señala que factores relacionados con la dinámica y estructura familiar, y la actividad laboral por parte de los adolescentes se asocian tanto con una mayor probabilidad de inicio de consumo temprano como con la escalada hacia un patrón de consumo riesgoso (Nawi et al., 2021;Teixidó-Compañó et al., 2023). Además, el consumo riesgoso en la adolescencia se asocia al consumo dual con otras sustancias, como la nicotina (Espinosa-Luna et al., 2021;González-Bautista et al., 2019;López-Lazcano et al., 2020).

Al respecto, la impulsividad es reconocida como factor de riesgo clave por los mecanismos neurobiológicos, emocionales y cognitivos que influyen en la vulnerabilidad para el consumo de drogas y que cobran particular relevancia en el neurodesarrollo en la adolescencia (Verdejo-Garcia & Albein-Urios, 2021).

La impulsividad en adolescentes puede manifestarse como una tendencia a la búsqueda de sensaciones y recompensas a corto plazo, la escasa valoración de consecuencias y una mayor reactividad ante estímulos emocionales y del entorno (Alcázar-Córcoles et al., 2017;Kozak et al., 2019;Montejano et al., 2022), lo que facilita el consumo experimental de alcohol y aumenta la probabilidad de adoptar patrones riesgosos (Isaksson et al., 2020;Pérez-Fuentes et al., 2015;Wade et al., 2021). La relación entre el consumo de alcohol y la impulsividad suele ser bidireccional, de modo que a niveles altos de impulsividad mayor consumo de alcohol, y este último a su vez intensifica el nivel de impulsividad (Fernández-Artamendi et al., 2018;Pilatti et al., 2017).

Como parte de los esfuerzos por reducir el consumo de alcohol se han estudiado los efectos positivos de reforzar las competencias socioemocionales. Estas competencias se definen como rasgos necesarios para el desarrollo que contribuyen a la expresión y regulación emocional (Bar-On & Parker, 2018). Además, se consideran sustanciales para el ajuste psicosocial, para promover un afrontamiento más adaptativo de las demandas cotidianas, y resistir a la presión del entorno (Ruvalcaba et al., 2017). A su vez, se ha confirmado su efecto protector ante el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas durante la adolescencia (Díaz-Negrete et al., 2018;Piovano et al., 2020).

La impulsividad y las competencias socioemocionales son expresiones relevantes en el desarrollo emocional durante la adolescencia, por lo que explorar su relación con el consumo de alcohol permite ampliar la comprensión de factores que influyen en la problemática de algunos adolescentes (Nawi et al., 2021;Rodríguez-Ledo et al., 2018), particularmente aquellos que presentan mayor vulnerabilidad en el inicio de su consumo y en la escalada a un patrón de consumo riesgoso (Kun et al., 2019;Piovano et al., 2020;Wills et al., 2011).

Pese a la evidencia que vincula factores emocionales con el consumo de alcohol en adolescentes, son pocos los estudios que integran su análisis con factores sociodemográficos de forma simultánea (Espinosa-Luna et al., 2021;Montejano et al., 2022;Sharma et al., 2017;Yu & Chen, 2025). Esta limitación no es diferente en México, donde los estudios disponibles son limitados (Barrera-Núñez et al., 2022;Espinosa-Luna et al., 2021;González-Bautista et al., 2019).

En entidades como Jalisco, el consumo de alcohol tiene alta accesibilidad y permisividad cultural, lo que ha contribuido al incremento de las prevalencias de consumo tanto experimental como riesgoso entre los adolescentes de esta región (Aranda-Gómez et al., 2024;Pérez, 2015).

La trayectoria del inicio de consumo de alcohol y la progresión hacia un patrón de consumo riesgoso comparten factores psicosociales en común. En ambos patrones influyen características personales, así como contextos que facilitan la exposición y la normalización (Donovan, 2004;Elsayed et al., 2018). En este sentido, las condiciones individuales y sociales que favorecen la experimentación pueden persistir y aumentar la probabilidad de que el consumo sea más frecuente o problemático (May et al., 2022).

La identificación de factores psicosociales resulta fundamental para comprender cómo y en qué medida, ciertas condiciones individuales y contextuales pueden facilitar tanto la experimentación comola transición hacia patrones de consumo riesgoso (Cleveland et al., 2012;Eun, 2022;Schulenberg et al., 2019). Se ha sugerido que las regresiones logísticas son estrategias útiles para explorar estas interacciones (Espinosa-Luna et al., 2021;Rosales-Damián et al., 2024). Ante esto, el propósito del presente estudio fue analizar la relación entre factores psicosociales y los patrones de consumo de alcohol experimental y riesgoso en adolescentes escolarizados.

MÉTODO

Diseño

Cuantitativo, transversal y analítico, en el que se examina la asociación de variables psicosociales con patrones de consumo de alcohol (Ato et al., 2013).

Participantes

Participaron 505 adolescentes que al momento de realizar la investigación estaban inscritos a programas estatales y federales, de niveles secundaria y preparatoria del sistema de educación pública del municipio de Autlán de Navarro, en el estado de Jalisco.

Todos se encontraban en el rango de edad de 11 a 18 años (M = 13.83,DE = 1.54), y fueron seleccionados a conveniencia.

Instrumentos

Se diseñó un cuestionario ad hoc para evaluar variables sociodemográficas: edad, sexo, nivel educativo, turno en el que cursaban los estudios, ocupación alternativa al estudio y composición familiar.

Para conocer el patrón de consumo de alcohol se utilizó el Cuestionario de Identificación de los Trastornos debidos al Consumo de Alcohol (AUDIT,por sus siglas en inglés), instrumento de diez ítems que explora cantidad y frecuencia del consumo de alcohol y niveles de consumo riesgoso, síntomas de dependencia, y consecuencias perjudiciales asociadas al consumo (Babor, et al. 2001). Los ítems se evalúan en una escala tipo Likert con cinco opciones de respuesta para los primeros ochos ítems (0 a 4 puntos), mientras que los últimos dos ítems cuentan con tres opciones de respuesta (0, 2 y 4 puntos) (Babor, et al. 2001;Rial, et al., 2017). El puntaje global de la escala oscila entre 0 y 40. Aunque los puntos de corte varían según estándares culturales, en adolescentes se sugiere valores ≥ 3 para indicar consumo riesgoso (Cortés, et al., 2021;Díaz, et al., 2009;Knight et al., 2006;Lucio et al., 2009).

Para conocer la dependencia de nicotina se aplicó el Test de Fagerström para la Dependencia de la Nicotina (FTND, por sus siglas en inglés), que explora el consumo problemático de nicotina mediante seis ítems sobre cantidad, compulsión, frecuencia del consumo de cigarro y dependencia. Se consideró el puntaje global de la escala donde valores ≥ 6 indican dependencia (Becoña, et al., 2009;Villarreal, 2009).

Para determinar el nivel de impulsividad se aplicó la Escala de Impulsividad de Plutchik (EI), compuesta por 15 ítems que exploran déficits en la planificación, el control de estados emocionales y de la conducta. Las opciones se puntúan en una escala tipo Likert (0 = nunca; 3 = casi siempre), con puntuaciones totales de 0 a 45. Se consideró el puntaje global de la escala, donde puntuaciones ≥ 20 sugieren alta impulsividad (Alcázar-Córcoles et al., 2015).

El nivel de competencias socioemocionales fue medido con la adaptación mexicana del Inventario de Inteligencia Emocional para Jóvenes (EQ-i:YV, por sus siglas en inglés) (Ruvalcaba et al., 2014), compuesto por 48 ítems con cinco opciones de respuesta valorados en una escala tipo Likert (0 a 4 puntos) y una puntuación global que oscila entre 0 y 192 puntos. El instrumento evalúa seis dimensiones de competencias socioemocionales: intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo del enojo, optimismo y autoconcepto, y emociones positivas. Puntajes elevados indican mayor nivel de competencias socioemocionales (≥ 143 sugiere nivel alto según la estimación por percentiles para esta muestra).

Procedimiento

La aplicación de los instrumentos fue con lápiz y papel, y de manera colectiva en los planteles escolares en horarios regulares de clases entre febrero y abril de 2022. Los datos personales se recodificaron para garantizar la confidencialidad y anonimato de los participantes.

Análisis de Datos

Se evaluó la consistencia interna de las escalas mediante el coeficiente alfa de Cronbach con lo que se obtuvieron índices de confiabilidad adecuados paraAUDIT: α = .863; FTND:α = .978; EI:α=.781, yEQ-i:YV:α = .928. La normalidad de datos se evaluó conla prueba de Kolmogorov-Smirnov y esta resultó significativa (p< .05), lo que justificó el uso de pruebas no paramétricas. Los datos se analizaron con el programaSPSS v.23.

Se exploraron diferencias en los patrones de consumo de alcohol con variables sociodemográficas, consumo de nicotina, impulsividad, y competencias socioemocionales. Se utilizó la prueba de chi cuadrado (χ²), para variables categóricas y para el tamaño del efecto laV de Cramer, considerando el valor .10 = pequeño, .30 = mediano y .50 = grande.

Para las variables continuas se utilizó la pruebaU de Mann-Whitney.

Para el análisis de regresión logística binaria se utilizó el métodointroducir, donde las variables predictoras se integraron una por una, para identificar asociaciones significativas y finalmente estimar el efecto en conjunto sobre la variable criterio (Ortega & Cayuela, 2002;Rosales-Damián et al., 2024). Se obtuvieron dos modelos finales para predecir los patrones de consumo, que incluyó solo las variables significativas que contribuyeron al ajuste del modelo (Hermosillo-de-la-Torre et al., 2021;Santana et al., 2024).

El ajuste se evaluó con las pruebas de Hosmer-Lemeshow, elR² de Nagelkerke, y elR² de Cox y Snell.

La codificación para el modelo de consumo experimental como variable criterio fue: 0 = abstinencia, 1 = consumo experimental. Para el consumo de riesgo fue: 0 = bajo riesgo, 1 = consumo de riesgo. Los valores se codificaron con base en los puntos de corte del AUDIT.

Las variables predictoras se codificaron según su naturaleza (numéricas y categóricas); las variables categóricas fueron: nivel de competencias socioemocionales (alto/bajo); rangos de edad en años (de 11-13/ 14-16/ ≥17); ocupación (estudia tiempo completo/estudia y trabaja); composición familiar (vive con ambos padres/monoparental madre/monoparental padre/otros familiares o tutores). La primera categoría indica sin riesgo (valor: 0), el resto indica el riesgo (valor: 1). La impulsividad y el consumo de nicotina se insertaron como escalas globales.

Consideraciones Éticas

Con base en los principios de la declaración de Helsinki (Asociación Médica Mundial, 2013), se obtuvo el consentimiento informado de madres, padres y tutores legales, y el asentimiento de los participantes.

El estudio fue aprobado por el Comité de Ética de los Posgrados en Psicología con Orientación en Calidad de Vida y Salud del Centro Universitario del Sur (CE 2022/04).

RESULTADOS

La prevalencia y diferencias entre adolescentes sin consumo (65.6%) y con consumo experimental (35.4%) se presentan en la Tabla 1. Respecto a las características sociodemográficas, la mayoría de participantes fueron adolescentes con edades de 11 a 16 años, de nivel secundaria, con ligera predominancia de mujeres, que estudiaban tiempo completo en el turno matutino, y la mayoría vivía en una familia a cargo de ambos padres.

El patrón de consumo experimental fue más frecuente en adolescentes mayores de 17 años, quienes estudiaban la preparatoria y asistían en el turno vespertino; asimismo, en quienes trabajaban y vivían en familias a cargo de otros familiares/tutores. Las diferencias fueron estadísticamente significativas en todas las variables, excepto en función del sexo.

El perfil sociodemográfico de los adolescentes con consumo riesgoso (24.8%) fue similar: predominó en estudiantes de preparatoria mayores de 17 años, que estudiaban y trabajaban, asistían al turno vespertino, vivían fuera de familias nucleares y tenían bajo nivel de competencias socioemocionales.

Al compararlos con los participantes que no presentaban este patrón (75.2%), las diferencias fueron estadísticamente significativas en todas estas variables, nuevamente el sexo no fue significativo (Tabla 2).

A su vez, se encontraron diferencias significativas en las competencias socioemocionales entre los grupos comparados, con tamaños del efecto similares en ambas comparaciones. Los adolescentes con niveles bajos presentaron una mayor proporción de consumo, tanto experimental (35.4%) como riesgoso (28.3%), en contraste con quienes reportaron un nivel alto, que corresponde a los participantes que no reportaron consumo (81.7%) o se encuentran en un nivel de riesgo bajo (86.7%).

Los participantes con nivel de consumo experimental y riesgoso (Tabla 3) puntuaron significativamente más alto en impulsividad y en el consumo de nicotina en comparación con los que no reportaron consumo y los de bajo riesgo.

El modelo de regresión logística para predictores del consumo experimental fue significativo, con un porcentaje de clasificación de 73.5% (Tabla 4). Este modelo indica que ante mayores niveles de impulsividad, consumo de nicotina, bajos niveles de competencias socioemocionales, y tener 14 años o más, se asocian con mayor probabilidad de presentar consumo experimental de alcohol; el ser estudiante con actividad laboral, vivir en un hogar monoparental a cargo de la madre y con otros familiares o tutores también fueron predictores de este patrón.

El modelo para conocer el consumo riesgoso de alcohol (Tabla 5) también fue significativo y tuvo un ajuste adecuado con porcentaje de clasificación de 78.4%. Se observó significancia en los factores de impulsividad, consumo de nicotina y bajo nivel de competencias socioemocionales como predictores. Además, la probabilidad de presentar consumo riesgoso de alcohol incrementó en los adolescentes mayores de 17 años, con actividad laboral y que vivían con otros familiares o tutores.

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

El presente estudio analizó la relación de factores psicosociales con patrones de consumo de alcohol experimental y de riesgo en adolescentes escolarizados. Se encontró que 34.5% de los participantes presentaron consumo experimental y 24.8% consumo riesgoso. Encuestas previas en estudiantes jaliscienses reportaron prevalencias similares en el consumo experimental (41.5%) y consumo riesgoso de alcohol (17.4%) (Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz; Comisión Nacional contra las Adicciones y Secretaría de Salud, 2015).

En este estudio, el consumo experimental y riesgoso fue mayor en adolescentes con altas puntuaciones de impulsividad. Este rasgo es un factor de riesgo relevante en la adolescencia por su estrecha relación con la inmadurez de sistemas asociados a la regulación emocional, el control inhibitorio y la búsqueda de recompensas inmediatas (Martínez-Fernández et al., 2018), los cuales se han identificado como marcadores de vulnerabilidad en el inicio y mantenimiento de conductas adictivas (Verdejo-Garcia & Albein-Urios, 2021;Wade et al., 2021). A su vez, la impulsividad en interacción con otros factores de riesgo personales, escolares y sociales acentúan la vulnerabilidad en el inicio de consumo de alcohol y la progresión a patrones riesgosos (Martínez-Loredo et al., 2018;Montejano et al., 2022;Pilatti et al., 2017).

Por otro lado, los adolescentes con bajas competencias socioemocionales presentaron mayor prevalencia de consumo experimental y riesgoso de alcohol. En ambos modelos de regresión, el nivel bajo de competencias socioemocionales se mantuvo como predictor significativo de los patrones de consumo experimental y riesgoso. Autores resaltan el efecto protector de estas competencias puesto que favorecen la expresión y regulación emocional, sobre todo en contextos de presión social (Ruvalcaba et al., 2017), además se ha evidenciado la relación entre niveles bajos de competencias con el consumo de alcohol y drogas ilegales (Díaz-Negrete et al., 2018;Sharma et al., 2017).

El consumo de nicotina se vio reforzado por variables sociodemográficas, y mostró consistencia en ambos patrones de consumo (experimental y riesgoso), lo que destacó no solo una asociación entre alcohol y tabaco sino también la influencia del contexto en la exposición a ambas sustancias (González-Bautista et al., 2019;Nawi et al., 2021). Cabe resaltar que no se encontraron diferencias por sexo, lo que coincide con estudios que señalan una disminución en la brecha de género en el consumo de drogas (Isaksson et al., 2020;Simha et al., 2021).

Un hallazgo relevante de este estudio fue detectar que el patrón de consumo riesgoso mantuvo una asociación con características sociodemográficas como tener más de 17 años, ser estudiante con actividad laboral y tener un esquema familiar bajo el cuidado de otros familiares o tutores. Este resultado coincide con estudios que muestran cómo la exposición a contextos con menor supervisión, contención emocional y mayor estrés incrementan el riesgo de consumo (Teixidó-Compañó et al., 2023). A través de los modelos de regresión se observó que la interacción simultánea entre variables psicosociales evidenciaron no solo la asociación entre características individuales y los factores del contexto sino también el papel predictivo de cada una en patrones de consumo específicos (Ozakar & Turan, 2023).

En conclusión, estos hallazgos aportan evidencia sobre la relación del consumo experimental y riesgoso de alcohol con rasgos individuales como la impulsividad y las competencias socioemocionales, así como con características sociodemográficas que incrementan la vulnerabilidad particularmente en adolescentes de mayor edad, con actividad laboral y estructuras familiares distintas a la nuclear. El consumo de nicotina reforzó esta asociación, lo que revela una necesidad de atender el consumo dual entre alcohol y tabaco (Bowe et al., 2021;Martínez-Loredo et al., 2018).

Los resultados también resaltan la importancia de ampliar el análisis hacia las condiciones psicosociales de los adolescentes que no reportan consumo de alcohol con el propósito de identificar los factores de riesgo y los posibles factores de protección (Matson et al., 2022;Ogechi et al., 2024). El perfil de estos adolescentes sugiere que elementos como edades más tempranas, cursar la secundaria, dedicarse exclusivamente al estudio, la composición familiar y un adecuado nivel de competencias socioemocionales podrían delimitar características protectoras de interés preventivo (Azpeitia et al., 2019;Nawi et al., 2021;Ozakar & Turán, 2023).

Se sugiere el desarrollo de intervenciones integrales y diferenciadas que puedan orientarse y adaptarse a las distintas etapas y contextos del consumo. Los programas universales centrados en el desarrollo de habilidades socioemocionales y de educación para la salud han mostrado eficacia para prevenir el consumo y abuso de alcohol y otras drogas (Foxcroft & Tsertsvadze, 2011;Kirchhoff & Keller, 2021;Leiblein et al., 2022). Además destacan por su relevancia social y adaptabilidad a diversos entornos escolares y comunitarios (Göçmen et al., 2020;Nasheeda et al., 2019;Yamin et al., 2022).

Por otra parte, se requieren intervenciones específicas para adolescentes con perfiles de mayor vulnerabilidad psicosocial o exposición a contextos de riesgo. Las estrategias integrales permiten atender las trayectorias del consumo y adaptarse a las diversas necesidades psicosociales de los adolescentes, sin embargo, la prevención es más efectiva cuando se complementa con acciones ambientales que permitan fomentar entornos protectores (Becoña, 2023;Burkhart et al., 2022).

En estudios posteriores se podría explorar con mayor profundidad las interacciones entre variables psicosociales, idealmente desde diseños longitudinales o que consideren otros efectos, como la mediación. Se recomienda incluir dimensiones culturales, actitudinales o de género que maticen los hallazgos y enriquezcan las estrategias preventivas.

Limitaciones del estudio

Entre las limitaciones resalta que el estudio es de diseño transversal, por lo que no es posible atribuir causalidad entre las variables analizadas ni realizar un seguimiento. Por otra parte, las medidas de autorreporte pueden estar sujetas a deseabilidad social y la selección de la muestra por conveniencia limita la generalización de los resultados.

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Agradecimiento a la Secretaría de Ciencias, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI) por el financiamiento de la beca durante los estudios de posgrado (CVU: 1106264), periodo en el cual se desarrolló el presente manuscrito.

CONFLICTOS DE INTERÉS

Los autores declaran no tener conflictos de interés.

CONTRIBUCIÓN DE LOS AUTORES

Laura Rocío Juárez García: concepción, diseño del estudio, aplicación de instrumentos, análisis e interpretación de datos, redacción inicial del manuscrito.
Miguel Ángel Alcázar-Córcoles: contribución a la concepción y diseño del estudio, planificación y supervisión de los análisis estadísticos, desarrollo y revisión crítica del manuscrito.
Marco Antonio Santana Campas: supervisión general del estudio, contribución a la concepción del artículo, propuesta y revisión de los análisis estadísticos y revisión crítica del manuscrito.
Norma Alicia Ruvalcaba Romero: planteamiento y supervisión general del estudio, contribución a la concepción del artículo y revisión crítica del manuscrito.
Alicia Edith Hermosillo De la Torre: propuesta de modelos de regresión, supervisión y revisión de los análisis estadísticos.

REFERENCIAS

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